【《三顾茅庐》第二课时教学设计（小学四年级语文教案）】一、教学目标：

1. 理解课文内容，体会刘备三次拜访诸葛亮的诚心与坚持，感受人物形象。

2. 通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

3. 学习文中描写人物动作、语言的细节，体会作者刻画人物的方法。

4. 培养学生尊重人才、珍惜人才的意识。

二、教学重点：

1. 理解刘备三次拜访诸葛亮的过程及其中体现的情感。

2. 分析人物的语言和行为，体会其性格特点。

三、教学难点：

1. 理解“三顾茅庐”这一成语的含义及其现实意义。

2. 指导学生在写作中运用描写人物的方法。

四、教学准备：

1. 多媒体课件（含课文插图、背景音乐等）。

2. 学生预习课文，了解故事背景。

3. 教师准备相关拓展资料（如诸葛亮简介、三国历史简要介绍）。

五、教学过程：

（一）复习导入（5分钟）

教师引导学生回顾上节课所学内容，提问：“同学们，还记得《三顾茅庐》讲了一个什么故事吗？刘备为什么要三次去请诸葛亮？”鼓励学生用自己的话复述故事大意，激发学习兴趣。

（二）精读课文，深入分析（15分钟）

1. 分段阅读：教师带领学生逐段阅读课文，重点分析刘备三次拜访时的表现。

- 第一次：刘备亲自前往，但诸葛亮不在家。

- 第二次：刘备再次来访，仍未能见到诸葛亮。

- 第三次：刘备第三次来，终于见到了诸葛亮，并诚恳地请求他出山。

2. 语言品味：

- 引导学生找出描写刘备动作和语言的句子，如“下马步行”、“拱手”、“恳求”等。

- 讨论这些词语表现了刘备怎样的品质？（诚心、谦逊、有礼）

3. 人物形象分析：

- 刘备：有远见、有耐心、尊重人才。

- 诸葛亮：淡泊名利、才华横溢、隐居山林。

（三）小组合作，探究交流（10分钟）

1. 分组讨论：

- 如果你是诸葛亮，你会如何回应刘备的邀请？

- 为什么刘备愿意三次拜访一个隐士？

2. 小组代表发言，教师适时点拨，引导学生理解“三顾茅庐”的深层含义——尊重人才、不畏艰难、持之以恒。

（四）拓展延伸，联系实际（8分钟）

1. 教师讲解“三顾茅庐”这个成语的来源及现代意义。

2. 结合现实生活，举例说明哪些人或事体现了“三顾茅庐”的精神。

3. 鼓励学生在生活中也要学会尊重他人、坚持努力。

（五）总结升华，布置作业（2分钟）

1. 教师总结本课主要内容，强调刘备的诚心和诸葛亮的才华。

2. 布置作业：

- 写一篇小短文，题目为《我心中的诸葛亮》，要求写出你对他的认识和敬佩之情。

- 朗读课文并录音，下节课进行朗读展示。

六、板书设计：

```

《三顾茅庐》

——刘备三次访贤

刘备：诚心诚意、坚持不懈

诸葛亮：才高八斗、淡泊名利

成语：三顾茅庐——尊重人才、坚持不懈

```

七、教学反思（课后填写）：

本节课通过精读课文、小组讨论、拓展延伸等方式，帮助学生深入理解文本内涵。课堂气氛活跃，学生参与度较高，但在分析人物形象方面还需进一步引导。今后可结合更多课外资源，增强学生的综合素养。