【师说说课稿】尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我将为大家带来的说课内容是《师说》这篇古文。我是来自XX中学的语文教师，接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思六个方面进行阐述。

首先，关于教材分析。《师说》是唐代文学家韩愈的一篇议论文，出自《昌黎先生集》。这篇文章以“尊师重道”为主题，通过论述“师”的作用与重要性，批判当时士大夫阶层轻视师道、耻于相师的不良风气。文章语言精炼、逻辑严密、论点鲜明，具有极高的思想价值和文学价值，是中学语文教学中非常重要的文言文篇目之一。

接下来是教学目标。根据新课程标准的要求，结合学生的认知水平和学习特点，我确定了以下三个维度的目标：

1. 知识与能力目标：掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，理解文章的基本内容和主旨；能够准确翻译课文，提高文言文阅读能力。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等方式，引导学生深入理解作者的观点和写作意图，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：认识到尊师重教的重要性，树立正确的学习观和师生观，增强文化自信和民族自豪感。

在教学过程中，我认为本课的重点在于帮助学生理解韩愈对“师”的定义及其对当时社会风气的批判，而难点则在于引导学生体会作者严谨的论证结构和深刻的思想内涵。

为了实现上述教学目标，我采用的教学方法主要包括：情境导入法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法等。通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过反复诵读，帮助学生感知文言文的语言美；通过小组讨论，引导学生深入思考文本内涵；借助多媒体资源，丰富课堂内容，提升教学效果。

在教学过程中，我设计了以下几个环节：

1. 导入新课：通过提问“你认为什么是老师？”引出“师”的概念，引发学生思考，为后续学习做好铺垫。

2. 整体感知：通读全文，了解文章大意，初步把握作者观点。

3. 文本细读：逐段分析，梳理文章结构，讲解重点词句，帮助学生理解作者的论证思路。

4. 合作探究：围绕“为何‘师’如此重要？”“韩愈如何看待‘弟子不必不如师’？”等问题展开讨论，引导学生深入思考。

5. 拓展延伸：联系现实生活，探讨现代教育中“师”的角色变化，增强学生的情感共鸣。

6. 总结升华：回顾全文，强调尊师重道的重要性，引导学生树立正确的学习态度。

最后，教学反思部分，我认为本节课在教学设计上较为合理，但在时间分配上还需进一步优化，尤其在小组讨论环节，应给予学生更充分的思考空间。同时，在文言文教学中，如何兼顾语言积累与思想启迪，仍需不断探索和改进。

总之，《师说》不仅是一篇优秀的文言文作品，更是一篇具有现实意义的经典之作。希望通过本课的学习，能让学生在感受古典魅力的同时，更加珍惜师恩，热爱学习。

我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听！