【《精彩极了和糟糕透了》（小学五年级语文教案）】一、教学目标：
1. 知识与能力：
- 理解课文主要内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学习通过人物语言、动作描写体会人物情感的方法。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解父母不同评价背后的情感。
- 培养学生联系生活实际，学会从不同角度看待问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受父母对孩子的爱，理解“爱”有不同的表达方式。
- 引导学生树立正确的自我认知，学会接受批评与鼓励，增强自信心。
二、教学重难点：
- 重点：
理解父母不同的评价所体现的爱，体会文章所传达的情感。
- 难点：
引导学生联系自身经历，思考如何正确面对来自父母的不同评价。
三、教学准备：
- 教师准备：课文录音、多媒体课件、相关图片、教学卡片等。
- 学生准备：预习课文，查找作者的相关资料，思考自己在成长过程中遇到过哪些类似的经历。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
教师提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况？当你完成一件作品时，有人夸你‘精彩极了’，也有人批评你‘糟糕透了’，你会怎么想？”
引导学生回忆自己的经历，激发学习兴趣。
2. 揭示课题：
板书课题《精彩极了和糟糕透了》，并简单介绍课文内容。
（二）初读感知（10分钟）
1. 自由朗读课文：
学生自主朗读课文，标出生字词，注意读音和节奏。
2. 检查预习：
教师出示生字词卡片，学生认读并组词，如“腼腆”、“慈祥”、“严厉”等。
3. 整体感知：
提问：“课文讲了一个什么故事？主要人物是谁？他们的表现有什么不同？”
（三）精读感悟（20分钟）
1. 分段阅读，分析人物形象：
- 第一部分（第1—4自然段）：
学生朗读，教师引导学生找出母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”的具体表现。
讨论：为什么母亲会说“精彩极了”，而父亲却说“糟糕透了”？
- 第二部分（第5—8自然段）：
学生朗读，感受作者的成长过程。
讨论：随着年龄增长，作者对父母两种评价的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
2. 角色扮演：
分组表演课文中的对话，让学生更直观地体会人物情感。
3. 情感升华：
教师总结：“无论是‘精彩极了’还是‘糟糕透了’，都是父母对孩子的爱。只是表达方式不同而已。”
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 联系实际：
鼓励学生分享自己生活中类似的经历，比如老师、家长对自己的评价，谈谈自己的感受。
2. 小组讨论：
“你觉得在成长过程中，是应该多听表扬还是多听批评？为什么？”
3. 教师引导：
强调：我们要学会辨别批评与鼓励背后的真正意图，既要自信，也要虚心接受建议。
（五）总结提升（5分钟）
1. 回顾课文
教师带领学生回顾课文主要内容，强调“爱”的不同形式。
2. 布置作业：
- 写一篇短文，讲述自己一次被表扬或批评的经历，并写出自己的感受。
- 与家长交流，了解他们平时对自己的评价方式。
五、板书设计：
```
《精彩极了和糟糕透了》
——爱的两种表达方式
母亲：精彩极了（鼓励）
父亲：糟糕透了（提醒）
成长中：理解爱、珍惜爱
```
六、教学反思：
本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，帮助学生深入理解课文内涵。教学过程中注重情感教育，引导学生正确看待父母的不同评价，达到了预期的教学目标。今后可进一步结合学生的生活实际，加强情感体验与表达训练。
