【《泊船瓜洲》)教学教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《泊船瓜洲》。

- 理解诗句意思，掌握重点词语的含义。

- 了解作者王安石及其创作背景。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生的语言感知能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对故乡的思念之情，激发学生热爱祖国山河、珍惜亲情的情感。

- 培养学生热爱古典诗词的兴趣。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗意，体会诗人情感。

- 难点：体会“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中蕴含的思乡之情。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅王安石的生平资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有离开过家，有没有想念过家乡？今天我们要学习一首描写思乡之情的古诗——《泊船瓜洲》。”

播放配乐朗诵《泊船瓜洲》，引导学生初步感受诗歌的节奏和情感。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。

2. 教师正音，重点指导“泊”、“绿”等字的读音。

3. 学生齐读课文，教师点评朗读效果。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分句讲解诗意：

- “京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

- 解释“京口”“瓜洲”“钟山”的地理位置，帮助学生建立空间感。

- “春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

- 重点讲解“绿”字的用法，体会其动态美和拟人化手法。

- 引导学生思考：为什么诗人会发出这样的感叹？

2. 小组讨论：

- 诗人为什么在江边停留？他当时的心情是怎样的？

- “绿”字有什么特别之处？如果换成“到”“满”等字，效果有何不同？

3. 教师总结：

- 本诗通过描绘江南春景，表达了诗人对故乡的深切思念。

- “绿”字是全诗的点睛之笔，展现了诗人高超的语言艺术。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示王安石的其他作品片段，如《元日》《登飞来峰》等，引导学生比较风格。

2. 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“思乡”的理解。

3. 播放相关音乐，营造氛围，让学生再次朗读诗歌，加深情感体验。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本课所学内容，强调以下几点：

- 古诗的语言简练但意蕴深远。

- 诗人通过对自然景色的描写，抒发内心情感。

- “绿”字的运用体现了汉语的丰富性和表现力。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《泊船瓜洲》。

2. 写一篇短文，描述自己最难忘的一次离别或回家的经历。

3. 查阅资料，了解王安石的生平及历史背景。

五、板书设计：

```

《泊船瓜洲》

——王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

重点词：绿（拟人）

情感：思乡之情

```

六、教学反思（课后填写）：

教师根据课堂实际情况，记录学生反应、教学效果、存在问题及改进措施。