【《废墟的召唤》教案2】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文《废墟的召唤》的基本内容，把握作者通过废墟所传达的思想情感。

- 分析文章的语言风格和表达方式，体会作者对历史、文化、人性的深刻思考。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入文本，理解作品内涵。

- 培养学生从文本中提取信息、分析问题、表达观点的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对历史遗迹、文化遗产的关注与保护意识。

- 引导学生思考个人在历史长河中的角色与责任，增强社会责任感。

二、教学重难点

- 重点：理解“废墟”在文中的象征意义，把握作者的情感倾向与思想主旨。

- 难点：如何引导学生联系现实，理解“召唤”的深层含义，并引发对历史与未来的思考。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片资料（如圆明园遗址、长城残垣等）、课文原文及注释。

- 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景，初步思考“废墟”在文中的作用。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师展示几张废墟图片（如圆明园、庞贝古城等），提问：“这些废墟给你什么样的感受？它们是否还‘活着’？为什么人们会去参观这些废墟？”

引导学生思考废墟背后的历史与文化意义，引出课题《废墟的召唤》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，注意字音、节奏，初步感知文章情感基调。

- 教师引导学生找出文中反复出现的关键词：“废墟”、“召唤”、“声音”、“回响”等，初步理解其象征意义。

3. 精读探究（20分钟）

- 分组讨论：围绕以下问题展开讨论：

- 文章中“废墟”究竟象征着什么？

- “召唤”是谁发出的？它代表了什么？

- 作者如何看待历史与现实的关系？

- 教师点拨：结合作者的背景（如莫怀戚），引导学生理解作者对历史的反思与对未来的期许。

- 语言赏析：选取文中的精彩语句进行品读，如“废墟是时间的墓碑”，体会其深刻的哲理意味。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于圆明园遗址的纪录片片段，让学生直观感受废墟的沧桑与震撼。

- 鼓励学生结合自身经历或社会现象，谈谈他们对“废墟”的理解与感悟。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结课文主题：废墟不仅是历史的见证，更是对未来的警醒与召唤。

- 引导学生思考：我们该如何对待历史？如何让废墟不再成为沉默的伤痕？

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的废墟》，结合课文内容和个人感受，不少于300字。

2. 阅读莫怀戚的其他散文，比较其写作风格与本文的异同。

六、板书设计

```

《废墟的召唤》

┌───────────────┐

│ 废墟：历史的见证 │

│ 召唤：文化的回响 │

│ 回响：未来的警示 │

└───────────────┘

```

七、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段激发学生的兴趣，引导他们深入思考废墟背后的文化与历史价值。在今后的教学中，可以进一步加强学生之间的互动与表达，提升课堂参与度与思维深度。

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