【再别康桥优秀教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《再别康桥》的创作背景及作者徐志摩的生平。

- 掌握诗歌的语言特色与艺术手法，如意象运用、节奏感、押韵等。

- 培养学生对现代诗的欣赏能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌情感与意境。

- 鼓励学生结合自身经历进行情感共鸣，提升文学鉴赏力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对康桥的深情与眷恋，体会诗歌中蕴含的离别之情与人生感悟。

- 引导学生珍惜美好时光，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点

- 重点：诗歌中的意象分析、情感表达、语言风格。

- 难点：如何引导学生理解诗人复杂的情感层次，以及诗歌中“再别”背后的深层含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、配乐朗诵音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查阅徐志摩的相关资料，思考诗歌中的情感表达。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的音乐，展示康桥的图片或视频，引导学生进入情境。

提问：“你是否曾经有过一次难忘的告别？它带给你怎样的感受？”

引出课题《再别康桥》，并简要介绍徐志摩及其诗歌风格。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步感受诗歌的节奏和情感。

- 教师示范朗读，强调语调、停顿与重音。

- 提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？你有哪些初步的理解？

3. 深入分析（20分钟）

- 意象分析：

引导学生找出诗中出现的意象，如“金柳”、“波光”、“青荇”、“星辉”等，并分析这些意象所传达的情感。

例如：“金柳”象征着美丽与温柔，“青荇”则暗示着诗人内心的依恋。

- 语言赏析：

分析诗歌的语言特点，如排比句式、重复结构、比喻与拟人手法等。

如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，体现诗人对康桥的不舍与淡淡的哀愁。

- 情感解读：

讨论“再别”背后的意义——不仅是对康桥的告别，更是对过去美好时光的怀念与释怀。

4. 小组合作探究（10分钟）

将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：

- 你认为诗人为什么选择“再别”而不是“永别”？

- 诗中哪些句子最打动你？为什么？

- 如果你是诗人，你会如何表达对某地或某人的告别？

5. 拓展延伸（5分钟）

- 展示徐志摩的其他作品片段，如《偶然》《沙扬娜拉》等，帮助学生更全面地了解其创作风格。

- 鼓励学生尝试模仿《再别康桥》的风格，写一首关于“再见”的短诗。

6. 总结与作业（5分钟）

- 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达与语言魅力。

- 布置作业：

① 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对《再别康桥》的理解与感受。

② 选择一首自己喜欢的现代诗，进行赏析并准备课堂分享。

五、板书设计

```

再别康桥

——徐志摩

一、情感：依恋、怀念、释怀

二、意象：金柳、波光、青荇、星辉

三、语言：轻柔婉转、节奏优美

四、主题：告别与成长

```

六、教学反思

本节课通过多角度的阅读与讨论，激发了学生的兴趣，增强了他们对现代诗的理解与欣赏能力。但在情感引导方面仍需进一步加强，鼓励学生从个人体验出发，深化对诗歌内涵的领悟。