【《记金华的双龙洞》教学设计5】一、教材分析

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记散文，文章以第一人称的视角，生动地描绘了作者游览浙江金华双龙洞的过程。通过对洞口、外洞、内洞以及孔隙的描写，展现了自然景观的奇丽与神秘，同时也表达了作者对祖国山河的热爱之情。

本课的教学重点在于引导学生理解文章的结构和语言特色，感受作者细致入微的观察力和丰富的想象力。同时，通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生的阅读理解能力和审美情趣。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握生字词，理解课文内容。

- 学习作者按游览顺序进行描写的方法。

- 体会文中细腻的描写手法和语言风格。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、默读、精读等方式，深入理解课文内容。

- 通过小组合作探究，提高学生的表达与交流能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受大自然的美丽与神奇，激发学生热爱祖国山河的情感。

- 培养学生观察生活、热爱自然的良好习惯。

三、教学重难点

- 教学重点：理解作者按游览顺序展开描写的写作方法，学习细腻的描写技巧。

- 教学难点：体会作者在描写中所蕴含的情感和思想。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、图片资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找有关双龙洞的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于双龙洞的视频或展示相关图片，引导学生进入情境。提问：“你去过哪些美丽的自然景区？有什么印象最深的地方？”引出课题《记金华的双龙洞》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解大意。

2. 教师讲解重点生字词，如“孔隙”、“石笋”、“蜿蜒”等。

3. 提问：文章是按照什么顺序来写的？主要写了哪些景点？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段精读，分析作者是如何描写洞口、外洞、内洞和孔隙的。

- 洞口：用比喻手法写“像一个大盆”，形象生动。

- 外洞：突出其“宽广”和“黑”，形成对比。

- 内洞：强调“昏暗”和“神秘”，引发读者想象。

- 孔隙：描写“狭窄”和“奇特”，体现作者的细致观察。

2. 小组讨论：作者为什么这样描写？这样写有什么好处？

（四）语言积累（10分钟）

1. 学生找出文中优美的句子，进行朗读和赏析。

2. 教师引导学生模仿文中的描写方式，尝试写一段话，描述自己熟悉的一个地方。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 展示其他游记片段，比较不同作家的描写风格。

2. 鼓励学生将这篇课文推荐给家人或朋友，分享自己的阅读感受。

（六）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结作者的写作思路和语言特点。鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会用文字记录美好事物。

六、作业布置

1. 仿照课文，写一篇短文，描写一次自己游览过的景点。

2. 选择文中一句喜欢的句子，抄写并写出自己的感受。

七、板书设计

```

记金华的双龙洞

——叶圣陶

洞口：像大盆，色彩鲜明

外洞：宽广、黑暗

内洞：昏暗、神秘

孔隙：狭窄、奇特

写作方法：按游览顺序描写

语言特色：细致、生动、形象

```

八、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，提升了学生的阅读能力和语言表达能力。但在引导学生感悟作者情感方面还有待加强，今后可结合更多情境创设活动，增强课堂互动性与感染力。