【《白鹅》教学实录】一、教学目标：

1. 理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 学习作者通过具体事例描写动物的写作方法。

3. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者对白鹅的情感表达，学习描写动物的方法。

- 难点：体会作者语言的幽默与生动，感悟文章的思想内涵。

三、教学过程：

（一）导入新课

教师出示一张白鹅的图片，提问：“同学们，你们见过白鹅吗？它给你什么印象？”学生纷纷发言，有的说“很威风”，有的说“很可爱”。接着教师引入课题：“今天我们要学习一篇描写白鹅的文章——《白鹅》，看看作者是如何写这只鹅的。”

（二）初读感知

学生自由朗读课文，边读边思考两个问题：

1. 作者笔下的白鹅有什么特点？

2. 文中哪些地方让你觉得有趣？

学生朗读结束后，教师组织交流。学生纷纷举手发言，如：“作者说白鹅‘架子十足’，好像在炫耀自己。”“我觉得作者写得很生动，像真的看到那只鹅一样。”

（三）精读品析

教师引导学生逐段分析课文，重点讲解以下几个段落：

“鹅的叫声，似钢铁铸成，铿锵有力，又带着几分傲气。”

教师提问：“这里的‘钢铁铸成’是什么意思？为什么用这个比喻？”

学生讨论后得出结论：用“钢铁铸成”来形容鹅的叫声，表现出它的响亮和坚定，也体现了作者对鹅的欣赏。

“鹅的步调从容，大模大样，颇像一个高傲的绅士。”

教师引导学生想象画面：“如果你看到一只鹅走路的样子，会有什么感觉？”

学生回答：“感觉它很自信，好像在走T台。”“它好像在说‘我最棒’。”

第三段：

“鹅吃饭时，非有一个人来侍候不可，真是架子十足。”

教师提问：“为什么作者说‘非有一个人来侍候不可’？你认为这是夸奖还是批评？”

学生经过讨论，认为这是一种幽默的表达方式，既表现了鹅的高傲，也流露出作者的喜爱之情。

（四）拓展延伸

教师播放一段关于鹅的视频，让学生观察鹅的动作、叫声等，然后尝试用一句话描述自己的观察。

学生纷纷发言，如：“鹅走路时脖子伸得老长，像是在巡视领地。”“它的叫声像打鼓一样，很有节奏感。”

（五）总结升华

教师引导学生回顾全文，总结作者写鹅的写作方法：

- 运用拟人手法，赋予鹅人的性格；

- 通过细节描写，展现鹅的特点；

- 语言生动形象，富有感情色彩。

最后，教师布置作业：写一篇短文，描写你家的小动物，要求用上本节课学到的写作方法。

四、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、想象等多种形式，帮助学生深入理解课文内容，激发了学生的阅读兴趣和表达欲望。同时，在教学过程中注重引导学生关注语言的表达方式，提升了他们的语文素养。不足之处在于部分学生在表达时仍较为拘谨，今后可多设计互动环节，鼓励学生大胆发言。