【望天门山古诗教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《望天门山》。

- 理解诗中描绘的自然景色和诗人的情感表达。

- 掌握诗中的重点字词，如“中断”、“开”、“东流”等。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、想象等方式，引导学生感受诗歌的语言美与意境美。

- 培养学生的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对祖国山河的热爱之情。

- 引导学生体会诗人豪迈豁达的情怀。

二、教学重难点：

- 教学重点：理解诗意，感受诗中所描绘的壮丽山河和诗人豪放的情感。

- 教学难点：体会“天门中断楚江开”中“断”字的精妙运用，以及全诗的意境美。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含《望天门山》配乐朗诵、相关图片）

- 生字卡片

- 黑板或白板

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“同学们，你们有没有去过长江边？或者听说过哪些描写长江的诗句？”

- 引导学生回忆已学过的关于江河的古诗，如《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》等。

- 引出课题：“今天我们要学习一首描写长江和天门山的诗——《望天门山》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生听读并注意字音和节奏。

- 学生自由朗读，教师巡视指导。

- 分组朗读，评选“朗读小明星”。

3. 品读赏析（20分钟）

- 逐句解析：

- “天门中断楚江开”：解释“中断”意为被江水劈开，“楚江”指长江，说明天门山被江水冲开，形成壮观景象。

- “碧水东流至此回”：描绘江水奔流不息，至天门山处折回，表现出江水的气势。

- “两岸青山相对出”：描绘两岸青山对峙，仿佛在迎接来客。

- “孤帆一片日边来”：描绘一只船从太阳升起的方向驶来，画面开阔，富有动感。

- 情感体会：

- 引导学生结合诗句想象画面，体会诗人对自然景色的赞美之情。

- 讨论：“你从诗中感受到作者怎样的情绪？”

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示天门山实景图，让学生观察并描述自己看到的画面。

- 鼓励学生用自己喜欢的方式表达对这首诗的理解，如绘画、写话、表演等。

- 播放《望天门山》的配乐朗诵，再次感受诗歌的韵律美。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调诗歌的意境美和语言美。

- 提问：“你觉得这首诗最打动你的地方是什么？为什么？”

- 鼓励学生将这首诗推荐给家人或朋友，分享自己的感受。

五、作业布置：

1. 背诵《望天门山》，并尝试用自己的话复述诗意。

2. 观察一幅山水画，模仿《望天门山》的风格，写一首简短的小诗。

3. 收集李白其他描写自然风光的诗句，下节课交流分享。

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生进行想象与表达，使他们不仅学会了诗歌的内容，更感受到了中华文化的魅力。今后可以进一步加强学生对古诗语言的品味与欣赏能力，提升语文素养。