谈话时间：2025年4月5日

谈话地点：学校心理咨询室

谈话对象：李小明（化名）

年龄：12岁

年级：六年级

家庭情况：父母长期在外务工，由祖父母照顾

一、谈话目的

本次谈话旨在了解李小明近期的学习状态、心理情绪以及生活情况，关注其在成长过程中可能面临的孤独感、情感缺失等问题，并给予适当的心理疏导与支持。

二、谈话内容记录

教师：小明，最近在学校表现怎么样？有没有什么想跟老师说的？

李小明：嗯……还行吧。上课有时候会走神，但没太严重。就是晚上睡觉的时候，有时候会想起爸妈。

教师：能具体说说吗？你是不是很想他们？

李小明：是啊，他们每年就回来一次，每次都是匆匆忙忙的。我感觉他们好像不怎么关心我。

教师：那你平时和他们联系多吗？

李小明：偶尔打电话，但他们都挺忙的，说不了几句就挂了。有时候我发消息，他们也不回。

教师：听起来你心里有点难过。其实很多像你一样的孩子都会有这样的感受，这是很正常的情绪。

李小明：我知道，但我还是会觉得孤单。

教师：那你在学校有朋友吗？有没有人陪你一起玩？

李小明：有几个同学，但我不太爱说话，怕他们觉得我怪怪的。

教师：你可以试着多参加一些集体活动，比如体育课或者兴趣小组，慢慢就会交到更多朋友了。

李小明：嗯，我会试试看。

三、心理状况分析

从谈话中可以看出，李小明存在一定程度的孤独感和情感依赖，对父母的思念较为强烈，缺乏有效的情感交流渠道。同时，他在人际交往方面较为内向，需要更多的鼓励和支持。

四、建议与措施

1. 加强家校沟通：通过电话或视频方式，定期与李小明的父母进行沟通，引导他们关注孩子的心理变化。

2. 开展心理健康教育：组织相关主题班会，帮助学生正确面对亲情缺失的问题。

3. 鼓励参与集体活动：安排李小明加入班级或学校的兴趣小组，增强其归属感和自信心。

4. 建立一对一帮扶机制：安排一名老师或高年级学生作为“伙伴”，在学习和生活中给予更多关注。

五、后续跟进计划

- 每两周进行一次简短的谈心，观察其情绪变化；

- 每月与家长沟通一次，反馈孩子在校表现；

- 鼓励李小明参与校园活动，逐步改善其社交能力。

记录人：张老师

记录时间：2025年4月5日