一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中描写爬山虎生长过程的关键词句，并能初步体会作者观察细致、描写生动的写作特点。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解文章内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，体会作者对植物的热爱之情，增强学生对大自然的亲近感。

二、教学重难点：

- 重点： 理解爬山虎“脚”的生长过程及其作用，体会作者细致入微的观察方法。

- 难点： 引导学生从文字中感受作者的情感，理解描写中的比喻和拟人手法。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、爬山虎图片、相关视频资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关爬山虎的知识。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示爬山虎的图片，提问：“同学们，你们见过爬山虎吗？它有什么特点？”引导学生自由发言。接着引出课题：“今天我们要学习一篇描写爬山虎的文章——《爬山虎的脚》。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师检查生字词认读情况，重点讲解“茎”、“触须”、“攀附”等词语。

3. 提问：文章主要讲了什么？作者是从哪些方面来描写爬山虎的？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 第一段分析：

引导学生找出描写爬山虎叶子的句子，体会作者用词的准确性和形象性。

2. 第二段分析：

重点讲解“脚”的生长过程，引导学生边读边画出描写“脚”的动作和变化的句子。通过朗读、想象，让学生感受到爬山虎是如何一步步向上攀爬的。

3. 第三段分析：

引导学生思考：为什么说爬山虎的“脚”是它向上生长的关键？作者用了哪些修辞手法？（如比喻、拟人）

（四）拓展延伸，感悟情感（10分钟）

1. 讨论：你从文中感受到了作者怎样的情感？为什么他会如此细致地描写爬山虎？

2. 拓展：你还知道哪些植物有类似“脚”的结构？它们是如何生长的？

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 总结：本文通过细致的观察和生动的描写，展现了爬山虎“脚”的奇妙之处，也表达了作者对自然的热爱。

2. 作业布置：

- 写一段话，描述你观察到的一种植物的生长过程。

- 阅读老舍的其他作品，了解他的写作风格。

五、板书设计：

```

《爬山虎的脚》

观察细致 → 描写生动

叶子 → 茎 → 脚 → 攀爬

比喻、拟人 → 生动形象

热爱自然 → 感受美

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对描写方法的理解与运用，提升其语言表达能力。