一、教材分析

《次北固山下》是唐代诗人王湾的一首经典诗作，描绘了诗人旅途中在北固山下所见的壮丽景色以及由此引发的思乡之情。这首诗语言优美，意境深远，既有对自然美景的生动描写，又蕴含着诗人深沉的情感。通过学习本诗，学生可以感受到古诗词的魅力，提高审美情趣，同时也能激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

二、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够初步理解诗歌的基本含义。然而，对于诗歌中的意境和情感表达，仍需要教师进行引导和点拨。此外，学生在朗读和背诵方面也有待加强，因此在教学过程中应注重培养学生的朗读能力和背诵技巧。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 背诵并默写《次北固山下》；

- 掌握“潮平两岸阔，风正一帆悬”等名句的含义；

- 了解王湾及其创作背景。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复朗读、小组讨论等方式，理解诗歌内容；

- 结合注释和工具书，自主探究诗歌中的典故及修辞手法；

- 模仿古人吟诵的方式，体会诗歌节奏美。

3. 情感态度价值观目标：

- 感受大自然的美好，增强环保意识；

- 领悟诗人思乡情怀，培养爱国主义情感；

- 培养乐观向上的人生态度。

四、重点难点

重点：理解诗歌内容，把握作者的思想感情。

难点：品味诗歌的语言特色，体会其艺术魅力。

五、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段关于长江风光的视频短片，让学生欣赏美丽的自然景观。然后提问：“同学们，你们知道刚才看到的画面出自哪里吗？今天我们就一起来学习一首描写长江风光的唐诗——《次北固山下》。”

（二）初读感知

1. 教师范读课文，学生注意听清字音、停顿。

2. 学生自由朗读课文，圈画不熟悉的字词。

3. 检查预习情况，纠正错误发音。

（三）精读感悟

1. 分析标题

- “次”在这里是什么意思？

- “北固山”指的是什么地方？

2. 解读诗句

（1）首联：“客路青山外，行舟绿水前。”

- 描述了怎样的场景？

- 表现了诗人怎样的心境？

（2）颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

- 这两句诗运用了哪些修辞手法？

- 它们表达了什么样的思想感情？

（3）颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”

- 这里的“海日”“江春”象征着什么？

- 这一联体现了诗人怎样的哲学思考？

（4）尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”

- 为什么说这是一封“乡书”？

- 诗人为什么要借助“归雁”来寄托自己的思念？

3. 总结全诗

- 这首诗主要写了什么内容？

- 它抒发了诗人怎样的情感？

（四）拓展延伸

1. 让学生查找其他描写长江风光的古诗词，并比较它们之间的异同。

2. 组织学生以小组为单位，表演一场情景剧，再现诗中描述的情景。

六、作业布置

1. 抄写并默写《次北固山下》。

2. 写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解和感受。

3. 查阅资料，了解更多关于王湾的信息和他的其他作品。

七、板书设计

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

八、教学反思

本节课的教学效果良好，大多数学生都能够准确地背诵和默写这首诗，并且对其中的意境有了较为深刻的理解。但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对于一些难懂的词语理解不够透彻，今后应该更加注重基础知识的讲解。另外，在组织活动时可以考虑增加更多互动环节，让每个学生都有机会参与进来。