【部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案】一、课文原文：《春》

作者：朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

二、教学设计：《春》

（一）教学目标

1. 知识与能力

- 掌握本文中出现的生字词，理解文章主要内容和结构。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写春天的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受语言的优美与情感的真挚。

- 培养学生对自然美的欣赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对春天的热爱与赞美之情，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。

- 引导学生体会文中蕴含的生命力与希望感。

（二）教学重难点

- 重点：学习作者如何通过细腻的描写表现春天的生机与美丽。

- 难点：理解作者在文中所表达的思想感情及其深层含义。

（三）教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？”引导学生分享自己对春天的感受，并引出课题《春》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师讲解生字词，如“酝酿”、“抖擞”、“应和”等。

- 提问：文章围绕“春”写了哪些内容？表达了怎样的情感？

3. 精读赏析（20分钟）

- 分段分析：逐段讲解课文内容，结合修辞手法进行赏析。

- 重点讲解：如“小草偷偷地从土里钻出来”一句，体会拟人的生动性。

- 小组讨论：找出文中描写春天景物的句子，说说它们的表达效果。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 鼓励学生模仿课文写一段描写春天的文字，可以是校园、公园或家乡。

- 展示学生作品，师生共同点评，提升写作兴趣与能力。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文内容，总结作者描写春天的方法。

- 引导学生思考：春天不仅是一个季节，更是一种希望和生命力的象征。

6. 布置作业（2分钟）

- 背诵课文优美段落。

- 写一篇以“我眼中的春天”为题的小作文，不少于300字。

三、教学反思

本课通过朗读、赏析、写作等多种形式，帮助学生深入理解课文内容和作者情感。在教学过程中，注重学生的参与与互动，激发了学生的学习兴趣。同时，通过拓展写作练习，增强了学生的语言表达能力，达到了预期的教学目标。

---

如需配套PPT、教学视频或课堂活动设计，欢迎继续咨询！