【小学语文《但愿人长久》教学设计】一、教材分析

《但愿人长久》是苏教版小学语文教材中的一篇经典课文，选自宋代词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》。这首词以中秋明月为背景，表达了作者对亲人深切的思念之情，同时也展现了豁达乐观的人生态度。文章语言优美，意境深远，适合小学生进行情感体验与文学欣赏。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

- 初步了解词的基本特点，感受古诗词的语言美和意境美。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解词句内涵。

- 培养学生的想象力和审美能力，提升语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对亲人的思念之情，体会人间亲情的珍贵。

- 激发学生对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

三、教学重难点

- 重点：理解词的内容，体会作者的情感，感受古诗词的意境。

- 难点：引导学生理解“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻含义，并联系现实生活进行情感体验。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、图片素材（如月亮、中秋夜景）、相关音乐（如《明月几时有》歌曲）。

- 学生准备：预习课文，查找苏轼的相关资料，思考“你最想和谁一起过中秋节？”

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于中秋节的视频或图片，引导学生回忆中秋节的传统习俗，引出“月亮”这一主题。接着提问：“你们有没有在中秋节晚上看过月亮？看到月亮时，你会想到什么？”激发学生兴趣，自然过渡到课文学习。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词。

- 教师讲解生字词，如“婵娟”“明月几时有”等，帮助学生理解词义。

- 齐读课文，注意语调和节奏，初步感受词的韵律美。

3. 精读品味（20分钟）

- 分段讲解词的内容，结合插图和背景音乐，引导学生想象画面。

- 提问引导：

- “作者为什么说‘明月几时有’？”

- “‘不知天上宫阙，今夕是何年’表达了作者怎样的心情？”

- “‘但愿人长久，千里共婵娟’是什么意思？你有没有类似的经历？”

- 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放《明月几时有》歌曲，让学生感受词的旋律之美。

- 引导学生联系生活实际，谈谈自己对“团圆”“思念”的理解。

- 布置小任务：写一封给远方亲人或朋友的信，表达思念之情。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结课文主旨，强调珍惜亲情、热爱生活的意义。

- 鼓励学生多阅读古诗词，感受中华文化的魅力。

六、板书设计

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但愿人长久

——苏轼《水调歌头》

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，

高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，

此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟！

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七、作业布置

1. 抄写课文，背诵并默写自己喜欢的句子。

2. 以“我眼中的中秋”为主题，写一篇短文，表达对家人或朋友的思念之情。

八、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进古诗词的世界，既注重文本的理解，也关注情感的体验。在今后的教学中，可以进一步结合多媒体资源，增强课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地感受中华优秀传统文化的魅力。