【zcs教案(人教版一年级教学设计)】一、教学目标

1. 知识与技能

- 学生能够正确认读并书写声母“z”、“c”、“s”，掌握它们的发音方法和书写规范。

- 能够区分“z”与“zh”、“c”与“ch”、“s”与“sh”的发音差异，避免混淆。

- 在拼音中正确拼读含有“z”、“c”、“s”的音节，如：zi、ci、si等。

2. 过程与方法

- 通过图片、儿歌、游戏等多种形式激发学生学习兴趣。

- 引导学生在观察、模仿、练习中逐步掌握发音和书写技巧。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生良好的学习习惯，增强拼音学习的信心。

- 激发学生对汉语拼音的兴趣，感受汉字文化的魅力。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 正确发音“z”、“c”、“s”。

- 掌握“z”、“c”、“s”的书写格式和笔顺规则。

- 难点：

- 区分“z”与“zh”、“c”与“ch”、“s”与“sh”的发音。

- 理解“z”、“c”、“s”在拼音中的特殊性，如：不与韵母拼写成音节，只能自成音节。

三、教学准备

- 教师准备：

- 拼音卡片（z、c、s）、拼音图卡、多媒体课件、儿歌视频。

- 黑板、粉笔、书写示范纸。

- 学生准备：

- 拼音本、铅笔、橡皮、拼音练习册。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回忆之前学过的拼音“我们已经认识了哪些声母？你们还记得它们的发音吗？”

接着出示“z”、“c”、“s”的拼音卡片，让学生观察它们的形状，并引导学生思考这些字母像什么，激发学习兴趣。

2. 新课讲授（15分钟）

（1）发音教学

- 教师示范发音，学生模仿跟读。

- “z”：舌尖抵上齿背，气流从窄缝中挤出，声音清脆。

- “c”：舌尖抵上齿背，气流摩擦发出“c”音，类似“刺”的声音。

- “s”：舌尖靠近上齿龈，气流摩擦发出“s”音，类似“丝”的声音。

（2）发音对比

- 对比“z”与“zh”、“c”与“ch”、“s”与“sh”，帮助学生理解发音部位和方式的不同。

- 通过朗读练习，让学生体会不同发音的区别。

（3）书写教学

- 教师在黑板上示范“z”、“c”、“s”的书写顺序，强调笔画走向和占格位置。

- 学生在拼音本上进行书写练习，教师巡视指导。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）拼音游戏

- “找朋友”游戏：将“z”、“c”、“s”与相应的韵母组合成音节，如：zi、ci、si，让学生快速读出。

- “拼音接龙”：学生轮流说一个包含“z”、“c”、“s”的词语或音节，看谁说得又快又准。

（2）儿歌记忆

- 教师带领学生朗读拼音儿歌，帮助记忆发音和书写：

> “z字像个小椅子，

> c字像个小鸭子，

> s字像条小蛇子，

> 一起拼成zi、ci、si。”

4. 总结提升（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生分享自己的收获。

- 强调“z”、“c”、“s”在拼音中的特殊性，提醒学生注意发音和书写的准确性。

5. 作业布置（2分钟）

- 完成拼音本上的“z”、“c”、“s”书写练习。

- 听录音模仿发音，家长协助检查是否标准。

- 尝试用“z”、“c”、“s”拼出自己喜欢的词语。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段，结合学生的认知特点，有效激发了学生的学习兴趣。大部分学生能够掌握“z”、“c”、“s”的发音和书写，但在发音对比方面仍需加强练习。今后教学中应多采用互动式教学，提高学生的参与度和语言表达能力。

六、板书设计

```

zcs教案（人教版一年级教学设计）

zcs

（发音）（发音）（发音）

（书写）（书写）（书写）

zi ci si

```