【《散步》教学设计】一、教材分析

《散步》是莫怀戚的一篇散文，文章以一次家庭散步为线索，描绘了一家三代人之间的亲情与责任。语言朴实自然，情感真挚动人，具有较强的感染力和教育意义。通过这篇课文的学习，学生不仅能感受到亲情的温暖，还能体会到家庭成员之间相互理解与包容的重要性。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章内容，掌握文中重点词语和句式。

- 学习通过细节描写表现人物情感的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章情感。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受亲情的力量，增强家庭责任感。

- 引导学生珍惜与家人相处的时光，学会感恩与关爱。

三、教学重难点

- 重点：理解文章中“我”与母亲、妻子、儿子之间的关系，体会作者对家庭的责任感。

- 难点：把握文章中细腻的情感表达，理解“生命”的象征意义。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生：预习课文，思考“你和家人一起散步时的感受”。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有和家人一起散步的经历？当时的心情如何？”

引导学生分享生活中的小片段，引出“散步”这一日常行为背后的温情与意义。

播放一段温馨的家庭散步视频或图片，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词。

2. 教师讲解重点词语（如“分歧”“熬”等），并组织学生进行小组讨论。

3. 教师引导学生概括文章主要内容，明确故事发生的背景和主要人物。

（三）深入研读（20分钟）

1. 文本细读：

- 分段朗读，感受文章节奏与情感变化。

- 提问引导：“‘我’为什么选择走大路？母亲为什么愿意走小路？”

- 引导学生分析人物心理，体会“我”的责任感与孝心。

2. 情感体验：

- 设计情境对话：“如果你是‘我’，你会怎么选择？”

- 鼓励学生结合自身经历谈感受，增强情感共鸣。

3. 语言赏析：

- 找出文中描写人物动作、语言的句子，分析其作用。

- 如：“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样。”

- 引导学生体会语言的简洁与含蓄，感受亲情的传承。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

- 讨论：“在家庭中，我们该如何处理不同的意见？”

- 引导学生思考如何在日常生活中表达对家人的爱。

2. 写作训练：

- 布置小作文：“写一篇关于你和家人一起散步的小记事”。

- 鼓励学生运用所学的描写方法，写出真实的情感。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

- 《散步》不仅是一次简单的外出活动，更是一次心灵的旅程。

- 家庭的和谐需要每个人的付出与理解。

- 希望同学们珍惜与家人的每一刻，学会关爱与担当。

六、作业布置

1. 完成课堂写作任务，字数不少于300字。

2. 课外阅读莫怀戚的其他作品，了解其写作风格。

七、板书设计

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一、一次家庭散步中的亲情与责任

二、人物：我、母亲、妻子、儿子

三、主题：家庭和谐、孝顺与担当

四、语言特色：细腻描写、情感真挚

五、启示：珍惜亲情，关爱家人

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八、教学反思

本节课通过情境创设、文本细读、情感体验等多种方式，帮助学生深入理解文章内涵。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感表达与写作训练，提升语文综合素养。