【《囚歌》说课稿】一、教材分析

《囚歌》是现代著名诗人叶挺在1941年被国民党囚禁于重庆白公馆期间所创作的一首诗。这首诗以极其凝练的语言和深沉的情感，表达了作者在困境中依然保持坚定信念与不屈精神的高尚情操。诗歌通过“为人进出的门紧锁着”、“为狗爬出的洞敞开着”等形象化的比喻，揭示了革命者面对压迫时的尊严与选择。

本诗语言简练、意象鲜明，情感真挚，具有极强的感染力和教育意义。它不仅是对个人信仰的坚守，更是对民族精神的弘扬。在语文教学中，这首诗能够帮助学生理解革命先烈的牺牲精神，激发学生的爱国情怀，提升其文学鉴赏能力和道德素养。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌内容，掌握诗中的关键词句及其含义；

- 学习并体会诗歌中运用的象征、对比等修辞手法；

- 提高学生的朗读能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解诗歌内涵；

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人坚定的革命信念和崇高的精神境界；

- 激发学生的爱国热情和责任感；

- 引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、教学重难点

- 教学重点：

理解诗歌的思想感情，把握诗人坚定的革命意志和不屈的精神。

- 教学难点：

领会诗歌中象征手法的运用及其深层含义，理解“囚歌”背后的历史背景和现实意义。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过播放一段关于抗日战争时期的纪录片片段或展示相关历史图片，引出叶挺将军的事迹，激发学生的学习兴趣，并自然过渡到《囚歌》的学习。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与情感；

- 学生自由朗读，初步感受诗歌的语气与情感基调；

- 提问引导学生说出初读后的感受，如“你从诗中感受到什么？”“你觉得诗人是在什么样的情况下写的？”

3. 精读品味（20分钟）

- 分段讲解诗歌内容，结合背景知识，帮助学生理解诗句的含义；

- 引导学生分析“为人进出的门紧锁着”“为狗爬出的洞敞开着”等句子的象征意义；

- 讨论“我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞里爬出！”这句话的深刻含义。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 结合课文内容，引导学生联系现实生活，思考在当今社会中如何坚持正义、坚守原则；

- 鼓励学生写一篇短文，谈谈自己对“囚歌”的理解和感悟。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾诗歌的主要内容和思想感情；

- 强调革命先烈的精神对当代青少年的重要意义；

- 鼓励学生继承和发扬这种不屈不挠的精神。

五、板书设计

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一、作者简介：叶挺

二、写作背景：1941年被囚禁期间

三、主题思想：坚守信念、不屈不挠

四、艺术特色：

- 象征手法

- 对比手法

- 情感真挚

五、教学目标：

- 理解内容

- 掌握修辞

- 激发情感

```

六、作业布置

1. 有感情地朗读《囚歌》，并尝试背诵；

2. 写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对“囚歌”这一主题的理解。

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进诗歌的世界，感受革命者的伟大精神。在今后的教学中，应进一步加强对学生情感体验的引导，提升课堂的互动性和感染力，使学生在学习中获得更深层次的思想启迪和情感共鸣。