【《为中华之崛起而读书》说课稿】一、教材分析

《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文课文中的经典篇目，讲述了周恩来少年时期立下“为中华之崛起而读书”的志向的故事。文章语言简洁、情感真挚，通过一个生动的事件展现了少年周恩来坚定的理想和爱国情怀，具有很强的教育意义。

本课的教学目标主要包括：引导学生理解课文内容，体会周恩来立志报国的高尚情操；培养学生热爱祖国、立志成才的思想感情；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、学情分析

本课面向的是小学中高年级学生，他们具备一定的阅读能力，但对历史人物和时代背景的理解还不够深入。因此，在教学过程中需要结合学生的认知水平，通过情境创设、情感体验等方式，帮助学生更好地理解和感悟课文内涵。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解重点词语和句子的含义。

- 掌握课文的主要内容和写作顺序。

2. 过程与方法：

- 通过自主探究、合作交流等方式，提升阅读理解能力。

- 学会从细节中感受人物情感，培养思维能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受周恩来少年时期的爱国情怀和远大志向。

- 培养学生热爱祖国、立志成才的情感态度。

四、教学重难点

重点：理解周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向，体会他的爱国情怀。

难点：引导学生联系现实生活，思考自己应该怎样树立远大理想，为国家的发展贡献力量。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

通过提问“你有没有想过自己将来要做什么？”引发学生思考，引出课题。播放一段关于周恩来生平的视频片段，激发学生兴趣，营造良好的学习氛围。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，边读边标出生字词，教师适时讲解难懂词语。之后组织学生进行小组讨论，概括课文主要内容，并梳理文章结构。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段细读，品味语言

- 引导学生找出文中描写周恩来言行的语句，如“他站在窗前，久久不语”“他郑重地说：‘为中华之崛起而读书！’”

- 通过朗读、想象、角色扮演等方式，让学生感受到周恩来当时的心情和决心。

2. 情境再现，情感共鸣

- 设计情景对话：“如果你是周恩来，看到外国人欺负中国人时，你会怎么想？怎么做？”引导学生换位思考，增强情感体验。

（四）拓展延伸，升华主题（10分钟）

1. 联系现实，启发思考

- 提问：“今天，我们生活在和平年代，还需要‘为中华之崛起而读书’吗？”鼓励学生发表自己的看法，引导他们思考个人理想与国家发展的关系。

2. 诵读名言，激发斗志

- 齐读“为中华之崛起而读书”，并补充其他名人励志名言，如“少年强则国强”，增强课堂感染力。

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 教师总结课文主旨，强调爱国主义精神的重要性。

2. 布置作业：写一篇小作文，题目为《我的梦想》，要求结合课文内容，写出自己今后的学习目标和人生理想。

六、板书设计

（简要呈现课文关键词、人物形象、情感主线等）

七、教学反思

本节课注重情感体验与思想教育的结合，通过多种方式激发学生的兴趣和参与热情。在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，提供更多元化的学习方式，使每位学生都能在课堂中有所收获。

八、教学评价

通过课堂表现、作业反馈等方式，对学生的学习情况进行综合评价，关注其知识掌握情况、情感态度变化以及语言表达能力的提升。

总之，《为中华之崛起而读书》不仅是一篇优秀的课文，更是一堂生动的思想品德课。通过本课的学习，希望学生们能够树立远大理想，肩负起建设祖国的责任与使命。