【小学生心理咨询记录2019】学生姓名：小明（化名）

性别：男

年龄：9岁

年级：小学三年级

咨询日期：2019年4月5日

咨询次数：第一次

一、基本情况

小明是某小学三年级的学生，性格内向，平时在课堂上较为安静，很少主动发言。家长反映他在家也较为沉默，喜欢独自玩耍，与同龄人交往较少。近期老师发现他在课堂上注意力不集中，作业完成质量下降，情绪波动较大，有时会突然哭泣或发脾气。

二、主要问题表现

1. 人际交往困难：小明在班级中几乎没有固定的朋友，常常一个人坐在角落，不愿意参与集体活动。

2. 情绪不稳定：容易因小事而情绪低落，偶尔会突然大哭，无法自我调节。

3. 学习动力不足：对学习缺乏兴趣，作业完成速度慢，成绩有所下滑。

4. 家庭关系紧张：父母工作较忙，陪伴时间较少，家庭教育方式以批评为主，缺乏沟通。

三、心理评估与分析

通过初步的交谈和观察，发现小明存在以下心理特点：

- 安全感缺失：由于父母长期忙碌，缺乏情感陪伴，导致他内心感到孤独和不安。

- 自我价值感低：因学习成绩和人际交往方面的困难，他对自己的能力产生怀疑，缺乏自信。

- 情绪表达能力弱：不会用语言准确表达自己的情绪，往往通过行为来宣泄。

四、咨询目标

1. 帮助小明建立基本的情绪表达能力，学会识别和表达自己的感受。

2. 提高其与同伴的互动能力，逐步改善人际关系。

3. 增强自信心，提升学习兴趣和主动性。

4. 与家长沟通，建议改善家庭教育方式，增加亲子交流时间。

五、咨询过程

本次咨询主要采用游戏引导和绘画表达的方式进行。通过让小明画出“我的家”和“我的朋友”，了解他的内心世界。他画了一座空荡荡的房子，没有人物，只有一棵孤独的树。这反映出他对家庭温暖的渴望和对社交的排斥。

随后，我通过角色扮演的方式，引导他模拟与同学相处的情景，帮助他理解如何表达自己、倾听他人。过程中，他逐渐放松，开始尝试与“虚拟同学”进行简单的对话。

六、后续计划

1. 每周一次心理咨询，持续两个月。

2. 鼓励小明参加学校组织的兴趣小组，增加与同龄人的接触机会。

3. 与班主任沟通，关注小明在课堂上的表现，给予更多鼓励和支持。

4. 安排家长参与一次亲子沟通课程，增强家庭支持系统。

七、总结

小明目前的心理状态处于一个需要关注和引导的关键阶段。通过心理咨询，可以帮助他逐步走出情绪困境，重建自信，改善人际关系。同时，家庭和学校的共同努力也是促进其健康成长的重要因素。

咨询教师：李老师

记录日期：2019年4月6日