在当前教育体系不断改革与创新的背景下，研究性学习作为一种以学生为主体、以问题为导向的学习方式，正逐渐成为培养学生综合能力的重要途径。而“研究性学习课题名称”作为整个研究过程的核心，不仅是课题的起点，更是引导学生深入思考和探索的关键。

一个好的研究性学习课题名称，应当具备明确性、针对性和启发性。它不仅要能够准确反映研究内容，还应激发学生的兴趣与好奇心，促使他们主动参与到探究过程中。例如，“城市垃圾分类现状及其影响因素分析”这一课题名称，既明确了研究对象（城市垃圾分类），又指出了研究方向（现状与影响因素），有助于学生在后续研究中有的放矢、层层深入。

然而，在实际操作中，许多学生在选择或拟定研究性学习课题名称时，往往存在盲目性和随意性。他们可能仅凭一时的兴趣或老师的建议来确定题目，而忽视了课题的可行性、科学性和价值性。这种现象不仅会影响研究的深度与广度，还可能导致研究过程流于表面，难以取得实质性的成果。

因此，在确定研究性学习课题名称时，应遵循以下几个原则：一是结合自身兴趣与专业背景，确保研究动力充足；二是立足现实问题，关注社会热点与生活实际；三是注重创新性，避免重复已有研究；四是考虑资源与条件，确保课题能够顺利开展。

此外，教师在指导学生进行课题命名时，也应发挥积极作用。可以通过组织讨论、案例分析、头脑风暴等方式，帮助学生拓宽思路，提升选题质量。同时，鼓励学生在实践中不断调整和完善课题名称，使其更加贴合研究内容和目标。

总之，“研究性学习课题名称”不仅是研究活动的起点，更是决定研究成败的重要因素。只有在充分调研、深入思考的基础上，才能形成具有意义和价值的研究课题，从而推动学生在探索中成长，在实践中提升。