在语文教学中，古文教学一直是重点与难点。而《观潮》作为一篇描写钱塘江大潮的散文，以其生动的语言、鲜明的画面感和强烈的节奏感，深受师生喜爱。本文将围绕一节《观潮》的课堂教学实录展开，展现教师如何引导学生深入理解文本，感受自然之美与语言之妙。

课堂伊始，教师通过播放一段关于钱塘江潮的视频，迅速吸引了学生的注意力。画面中，潮水奔腾而来，气势磅礴，学生们不由自主地发出惊叹声。教师趁机提问：“你们见过这样的景象吗？如果让你用一句话来形容，你会怎么说？”学生纷纷举手发言，有的说“像千军万马奔腾”，有的说“像巨龙扑向岸边”。通过这种方式，教师成功激发了学生的兴趣，也为后续学习奠定了情感基础。

接下来，教师带领学生逐句分析课文。在讲解“浙江之潮，天下之伟观也”时，她引导学生思考“伟观”二字的含义，并结合图片展示钱塘江潮的壮观景象，帮助学生直观感受作者笔下的宏大场面。在讲解“吞天沃日”这一词时，教师让学生联系生活经验，想象潮水冲天而起的场景，从而更深刻地理解词语的表达效果。

在朗读环节，教师采用多种形式进行指导。先是范读，然后是学生跟读，最后是分组朗读。通过反复诵读，学生不仅熟悉了文章内容，还逐渐掌握了文章的节奏与语气。特别是在读到“势极雄豪”这一句时，教师特意强调重音和语调的变化，使学生在朗读中体会到文字背后的力量与激情。

课堂中，教师还设计了一个小组讨论活动。她提出问题：“作者是如何把潮水写得如此生动形象的？”学生分组讨论后，纷纷发言。有的认为作者运用了比喻，如“如银线”“如雷霆”；有的认为作者使用了排比句式，增强了语势；还有的提到作者从不同角度描写潮水，如远看、近看、听觉、视觉等。通过这样的讨论，学生不仅加深了对文章结构的理解，也提升了语言鉴赏能力。

最后，教师布置了一项拓展作业：让学生以“我眼中的潮”为题，写一篇短文，描述自己印象最深的一次自然景象。这项作业既是对课堂内容的延伸，也是对学生写作能力的锻炼。

整节课气氛活跃，学生参与度高，教师引导得当，充分体现了新课标理念下以学生为主体的教学模式。通过这节《观潮》的课堂教学实录，我们不仅看到了一堂精彩纷呈的语文课，更感受到了语言文字的魅力与自然景观的震撼。