一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解词作的背景及作者周邦彦的生平与创作风格。

- 掌握《苏幕遮·燎沉香》的词牌特点，体会其语言风格与意境表达。

- 能够准确朗读并背诵全词，初步掌握赏析古典诗词的基本方法。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解词的情感内涵和艺术特色。

- 借助多媒体资源，增强学生对词中意象的感知力与想象力。

3. 情感态度与价值观

- 感受词中所表达的思乡之情与自然之美，培养学生的审美情趣与情感共鸣。

- 引导学生关注传统文化，提升文化自信与文学素养。

二、教学重点与难点

- 重点：理解词中“燎沉香”“小楫轻舟”等意象的象征意义，把握词人情感的变化。

- 难点：体会词中情景交融的艺术手法，理解“梅子黄时雨”的独特意境与情感表达。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、相关图片、音频资料（如古琴曲或朗诵视频）。

- 学生准备：预习课文，查阅作者周邦彦的生平，初步了解词的创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段关于江南雨景的视频或图片，引导学生进入情境。

2. 提问：“你心中最美的季节是什么？有没有一种景色让你久久难忘？”

3. 引出课题：“今天我们要学习的这首词，就是描写夏日江南雨景的一首经典之作——《苏幕遮·燎沉香》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，注意语速、停顿与情感表达。

2. 学生自由朗读，结合注释理解字词含义。

3. 分组讨论：找出词中出现的自然景物，并思考这些景物表达了怎样的情感。

（三）细读品析（20分钟）

1. 逐句分析：

- “燎沉香，消溽暑。”

解析：“燎沉香”是古人驱除湿热的方法，“消溽暑”点明季节与环境。

- “鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。”

描写清晨鸟鸣声中透出的宁静与生机。

- “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”

画面清新自然，展现夏日晨光中的荷塘美景。

- “故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。”

表达对故乡的思念与漂泊之感。

- “五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”

以梦境收尾，寄托深切的怀乡之情。

2. 意象分析：

- “燎沉香”“宿雨”“风荷”等意象营造出清凉、静谧的氛围。

- “渔郎”“芙蓉浦”则暗示了江南水乡的生活场景与情感寄托。

3. 情感变化：

从夏日的闲适到对故乡的思念，再到梦中归乡的渴望，情感层层递进。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读：让学生查找其他描写江南雨景的诗词（如杜牧《江南春》、韦庄《菩萨蛮》），比较其意境与情感表达。

2. 小组讨论：你是否也有过类似“梦入故园”的经历？如何用文字表达这种情感？

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结本节课内容，强调词中“情与景交融”的艺术手法。

2. 引导学生思考：在现代社会中，我们是否也需要像古人一样，用心感受生活中的美好与情感？

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《苏幕遮·燎沉香》。

2. 写一篇短文，描述你记忆中最美的一个夏天，要求运用至少三个自然意象。

3. 预习下一首词，尝试进行初步赏析。

五、板书设计

```

《苏幕遮·燎沉香》

——周邦彦

意象：燎沉香、鸟雀、荷塘、渔郎、芙蓉浦

情感：闲适 → 思乡 → 梦归

手法：情景交融、虚实结合

主题：夏日江南，思乡之情

```

六、教学反思（教师课后填写）

本教学设计注重引导学生从多个角度理解词作，通过朗读、分析、讨论等方式，激发学生的兴趣与参与感，同时提升其古典诗词的鉴赏能力。