在语文教学中，如何让一篇经典课文焕发新的活力，激发学生的阅读兴趣和思考能力，是每一位语文教师不断探索的课题。《刷子李》作为冯骥才先生笔下的短篇小说，以其生动的人物形象、细腻的描写手法和深刻的主题思想，成为小学高年级语文课堂中的优秀选文。本文将围绕《刷子李》一课，结合新课程理念，设计一份适合公开课展示的教学方案，力求在内容深度与教学形式上实现创新与突破。

一、教材分析

《刷子李》讲述了天津一位技艺高超的粉刷匠“刷子李”的故事。通过他独特的技艺和严格的自我要求，展现出一个平凡人不平凡的精神风貌。文章语言简练，人物形象鲜明，具有较强的文学性和教育意义，适合引导学生体会人物性格、感受语言魅力，并从中获得人生启示。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能准确流利地朗读课文。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法，提高语言理解与表达能力。

2. 过程与方法

- 通过自主阅读、小组合作、角色扮演等方式，深入理解人物形象。

- 引导学生在阅读中思考，在思考中感悟，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观

- 感受“刷子李”精益求精、追求卓越的职业精神。

- 培养学生尊重普通劳动者、热爱生活的积极情感。

三、教学重点与难点

- 重点：理解人物形象，学习细节描写的方法。

- 难点：体会“刷子李”身上所体现的职业精神与人生价值。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

以一段视频或图片引入“刷子李”的形象，激发学生兴趣。提问：“你见过什么样的工匠？他们有哪些特点？”引导学生初步感知“工匠精神”。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不认识的字词。

- 教师讲解生字词，组织学生进行朗读练习。

- 思考问题：“你从文中看到了怎样的‘刷子李’？”

3. 精读探究（20分钟）

- 分组讨论：找出描写“刷子李”外貌、动作、语言的句子，分析其作用。

- 角色扮演：学生分角色朗读，体验人物心理。

- 教师引导总结：通过细节描写，塑造出一个技艺高超、自信严谨的工匠形象。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 提问：“在我们的生活中，还有哪些像‘刷子李’一样的人？”

- 学生分享身边的“工匠”故事，增强情感共鸣。

- 引导学生思考：什么是真正的“匠人精神”？

5. 总结升华（5分钟）

- 教师带领学生回顾课文内容，总结人物形象及写作手法。

- 引导学生联系实际，谈自己对“认真做事、追求完美”的理解。

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇小作文，题目为《我心中的“刷子李”》，写出自己身边的一个“工匠”人物。

- 阅读冯骥才的其他作品，拓展阅读视野。

五、教学反思

本节课注重学生主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中深入理解文本内涵。同时，注重情感渗透，引导学生树立正确的人生观与价值观。在今后的教学中，将继续探索更加贴近学生生活、富有感染力的教学方式。

六、板书设计

```

刷子李

——冯骥才

技艺高超

↓

自信严谨

↓

追求完美

↓

匠人精神

```

结语：

《刷子李》不仅是一篇写人的散文，更是一面镜子，映照出我们每个人内心深处对“专业”与“专注”的向往。希望通过本节课的设计，能让学生在阅读中成长，在感悟中前行。