一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过人物语言、动作描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法

- 通过自主阅读、小组合作、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物性格和情感变化。

- 培养学生分析文本、归纳主题的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年生活的怀念之情，体会人与人之间纯真的友谊。

- 引导学生珍惜身边的朋友，感悟成长中的美好回忆。

二、教学重点与难点

- 重点：理解闰土的人物形象，体会“我”与闰土之间的深厚情谊。

- 难点：把握文章中“我”情感的变化，理解“我”对童年生活的追忆与感慨。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找鲁迅的生平及作品背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问激趣：

“你有没有一个特别要好的朋友？你们之间发生过什么有趣的事情？”

引导学生分享自己的经历，引出“友谊”这一主题。

2. 导入课题：

“今天我们要学习一篇关于‘我’和一个叫闰土的小伙伴之间的故事，这篇课文是鲁迅先生写的，题目是《少年闰土》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文，边读边标出生字词，借助工具书或上下文理解意思。

2. 小组内交流不认识的词语，并尝试用这些词语造句。

3. 教师抽查，重点讲解“深蓝的天空”“雪地捕鸟”“瓜地刺猹”等关键词语。

（三）精读品析（20分钟）

1. 整体感知

提问：“课文主要讲了哪几件事？你觉得闰土是个怎样的孩子？”

引导学生概括课文内容，初步感受闰土的形象。

2. 重点分析

- 人物形象分析

引导学生找出闰土的语言、动作描写，如“他见人很怕羞，只是不怕我”，“我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕……”

讨论：这些描写表现了闰土怎样的性格特点？

- 情感变化分析

提问：“‘我’对闰土的感情发生了怎样的变化？”

引导学生从“我”的视角出发，体会“我”对闰土的羡慕、敬佩与后来的思念。

3. 朗读训练

分角色朗读课文片段，体会人物情感，注意语气、语调的处理。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活

“如果你也有一个像闰土这样的朋友，你会怎么对待他？你愿意和他一起做些什么？”

鼓励学生结合自身经历进行思考和表达。

2. 写话练习

以“我的童年朋友”为题，写一段话，描述你与朋友之间的故事。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师小结：

《少年闰土》不仅讲述了“我”与闰土之间纯真的友谊，也表达了作者对童年时光的深深怀念。希望同学们珍惜身边的友情，珍藏美好的回忆。

2. 布置作业：

- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 写一篇短文，记录你和好朋友之间的一件难忘的事。

五、板书设计

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《少年闰土》

┌───────────┐

│ 闰土：聪明、勇敢、活泼 │

└───────────┘

↓

┌───────────┐

│ 我：羡慕、敬佩、怀念 │

└───────────┘

↓

┌───────────┐

│ 友谊：纯真、珍贵、难忘 │

└───────────┘

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象和情感变化，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在情感体验方面仍需进一步深化，后续可通过更多情境创设帮助学生更好地体会文章内涵。