一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解《白杨礼赞》的写作背景及作者茅盾的生平。

- 掌握文章中象征手法的运用，理解“白杨”这一意象所代表的精神内涵。

- 学会分析散文的语言特点和结构安排。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论等方式，引导学生感受文章的情感基调。

- 引导学生结合时代背景，体会作者对北方农民和抗日军民的赞美之情。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对坚韧不拔精神的敬仰，培养积极向上的人生态度。

- 增强学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 分析“白杨”这一象征物的象征意义。

- 理解作者如何通过描写白杨树表达对革命者的赞美。

- 难点：

- 理解散文中“象征”与“托物言志”的写作手法。

- 结合历史背景，深入理解文章的思想内涵。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片（如白杨树、陕北风光等）。

- 学生准备：预习课文，了解作者茅盾及其创作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“同学们，你们见过白杨树吗？它给你什么样的印象？”

- 引导学生自由发言，教师总结：白杨树挺拔、坚强、生命力顽强。

- 引出课题《白杨礼赞》，并简介作者茅盾。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师播放课文朗读音频。

- 提问：文章主要写了什么内容？表达了怎样的情感？

- 学生分组讨论后，教师归纳：文章通过对白杨树的描写，赞美了北方农民和抗日军民的坚强意志和不屈精神。

3. 精读品析（20分钟）

- （1）分析象征手法

- 教师讲解“象征”概念，并举例说明文中“白杨”象征什么。

- 引导学生找出文中描写白杨树外在特征的句子，如“笔直的干，笔直的枝”，分析其象征意义。

- （2）语言赏析

- 引导学生品味文中富有感情色彩的语句，如“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。”

- 讨论这些句子如何体现白杨树的品格。

- （3）结构梳理

- 教师引导学生理清文章结构：开头点题，中间描写白杨树，结尾升华主题。

- 分析文章如何由物及人，由景及情。

4. 拓展延伸（10分钟）

- （1）联系实际

- 提问：你身边有没有像白杨树一样的人或事？请举例说明。

- 鼓励学生结合自身经历，谈对“坚强”“不屈”的理解。

- （2）拓展阅读

- 推荐学生阅读茅盾的其他作品，如《子夜》《春蚕》等，了解其文学风格。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：本文通过描写白杨树，表达了对北方人民和革命精神的崇敬。

- 引导学生思考：我们应当如何在生活中发扬这种精神？

五、作业布置

1. 写一篇短文，以“我心中的白杨树”为题，表达自己对坚韧不拔精神的理解。

2. 阅读《白杨礼赞》全文，完成批注，找出文中使用象征手法的句子并加以分析。

六、板书设计

```

白杨礼赞

一、作者：茅盾

二、主题：赞美白杨树，歌颂北方人民

三、象征手法：白杨→坚强、不屈、正直

四、写作特色：语言简练、情感真挚

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过朗读、讨论、分析等多种方式，引导学生深入理解《白杨礼赞》的内涵。在教学过程中，应更加注重学生的情感体验，鼓励他们从生活中寻找与文本的共鸣点，从而更好地实现情感教育的目标。