一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解作者马致远及其创作背景，掌握元曲的基本常识。

- 理解《天净沙·秋思》的意境和情感表达，体会其艺术特色。

- 能够正确朗读并背诵这首小令。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，提升其文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对故乡的思念之情，激发学生对生活和自然的热爱。

- 引导学生关注个人情感体验，增强审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“枯藤老树昏鸦”等意象所营造的萧瑟氛围，体会作者的情感。

- 难点：把握整首词中“景中含情”的表现手法，理解“断肠人在天涯”的深层含义。

三、教学准备

- 多媒体课件（包括图片、音频、视频等）

- 学生预习课文，查阅相关资料

- 教师准备教学参考材料及拓展阅读内容

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

播放一段轻柔的古筝音乐，展示秋天的图片，引导学生进入情境。

提问：“你眼中的秋天是什么样的？有没有什么让你感到特别的情绪？”

引出课题《天净沙·秋思》，介绍作者马致远，并简要说明元曲的特点。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师示范朗读，强调停顿与情感表达。

- 学生跟读，尝试模仿语气与语调。

3. 精读品析（20分钟）

- 分组讨论：找出诗中出现的意象（如枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家等），分析这些意象如何共同营造出一种凄清、孤寂的氛围。

- 教师引导学生逐句分析，理解每句的象征意义。

- 引导学生思考：为什么作者用“断肠人”来表达自己的情感？

4. 深入探究（15分钟）

- 讨论：这首词是否仅仅表达了思乡之情？还有没有其他情感？

- 拓展延伸：比较《天净沙·秋思》与其他描写秋天的诗词，如杜甫的《登高》、王维的《山居秋暝》等，体会不同风格下的秋意。

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈自己对“孤独”、“思乡”等情感的理解。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，总结《天净沙·秋思》的艺术特色。

- 强调“以景写情，情景交融”的写作手法。

- 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，学会用文字表达情感。

6. 作业布置（2分钟）

- 背诵并默写《天净沙·秋思》。

- 写一篇短文，描述你心中的一幅“秋思图”，要求运用至少三个意象，并表达一种情感。

五、板书设计

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天净沙·秋思

——马致远

意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马

情感：孤寂、思乡、惆怅

手法：借景抒情、情景交融

```

六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生的语言表达训练，提高其文学素养和审美能力。