一、教材分析

《桂花雨》是人教版小学语文五年级上册的一篇散文，作者是琦君。文章通过细腻的描写，展现了作者童年时与母亲一起赏桂、做桂花糕的美好回忆，表达了对家乡和亲人的深深怀念之情。文章语言优美，情感真挚，富有画面感，非常适合引导学生在阅读中感受文字之美，体会作者的情感。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生通过语言文字感受情感、想象画面的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对故乡和亲人的思念之情，激发学生热爱生活、珍惜亲情的情感。

- 引导学生关注身边的美好事物，学会感恩与回味。

三、教学重难点

- 重点： 理解作者通过桂花表达的情感，学习文中优美的语言表达方式。

- 难点： 引导学生体会“桂花雨”这一意象所承载的深厚情感，感悟作者对故乡的眷恋。

四、教学准备

- 多媒体课件（含桂花图片、相关音乐）

- 生字词卡片

- 配乐朗读材料

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示桂花图片，提问：“你见过桂花吗？你对桂花有什么印象？”

2. 引出课题《桂花雨》，并简要介绍作者琦君。

3. 播放轻柔的背景音乐，营造温馨氛围，引导学生进入情境。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，进行认读与讲解。

3. 提问：课文主要讲了什么内容？你从中感受到怎样的情感？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段朗读，教师引导学生找出文中描写桂花的句子，如“桂花树开花了，满院都是香的”，“桂花纷纷扬扬地落下来，像一场雨”。

2. 引导学生想象画面，体会“桂花雨”的意境。

3. 分组讨论：为什么作者把桂花比作“雨”？这表达了怎样的情感？

4. 教师总结：桂花不仅是自然景物，更是作者情感的寄托，象征着童年的美好记忆和对家人的思念。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于桂花的视频或图片，让学生进一步感受桂花的魅力。

2. 引导学生联系自身经历，说说自己有没有类似“桂花雨”的美好回忆。

3. 小练笔：以“我心中的桂花”为题，写一段话，表达自己的情感。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，强调“桂花雨”所蕴含的情感意义。

2. 教师小结：生活中处处有美，只要我们用心去发现、去感受，就能体会到其中的温暖与感动。

3. 布置作业：将小练笔整理成文，下节课交流分享。

六、板书设计

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《桂花雨》教学设计

——琦君

桂花香 → 童年回忆

桂花雨 → 思念之情

桂花糕 → 家的温暖

```

七、教学反思（可选）

本课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受作者的情感。在教学过程中，注重学生的参与与体验，激发了他们的想象力和表达欲望。今后可在朗读指导和情感引导方面进一步加强，提升学生的语言感受力和审美能力。

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