一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解鲁迅及其作品的背景，掌握小说的基本结构和主要人物形象。

- 理解小说中“我”与“闰土”、“杨二嫂”之间的关系变化，体会人物性格的复杂性。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生的批判性思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对故乡变迁的感慨，引发学生对社会现实的思考。

- 增强学生对文学作品的审美能力和人文关怀意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析人物形象的变化及其象征意义，理解“故乡”的深层含义。

- 难点：把握作者情感的变化过程，理解“希望”的哲学意蕴。

三、教学准备：

1. 教师准备：

- 多媒体课件（包括课文朗读、相关图片、背景资料等）。

- 有关鲁迅生平及创作背景的补充材料。

2. 学生准备：

- 预习课文，了解基本内容和人物关系。

- 思考“你心中的故乡是什么样的？”

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有离开过家乡？你眼中的‘故乡’是什么样的？”引导学生分享自己的经历，激发兴趣。接着引入课题：“今天我们要一起走进鲁迅笔下的‘故乡’，看看他眼中的故乡又是什么模样。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

2. 教师讲解部分生词，并简要介绍鲁迅的写作背景。

3. 引导学生概括文章主要内容，理清情节发展。

（三）深入分析（25分钟）

1. 人物分析：

- 分析“我”、“闰土”、“杨二嫂”的性格特点。

- 讨论“我”与“闰土”之间关系的变化，体会“童年友谊”与“现实隔阂”。

2. 语言品味：

- 选取文中典型语句进行赏析，如“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

- 引导学生感受语言的含蓄与深刻。

3. 主题探讨：

- 讨论“故乡”的象征意义，理解作者对旧社会的批判与对未来的期望。

- 引导学生思考“希望”的真正含义。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：结合现实生活，谈谈你对“故乡”的理解。

2. 课堂小结：总结本文的主题思想与艺术特色。

（五）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的故乡》，要求结合自身经历，表达真实情感。

2. 阅读鲁迅的其他作品，如《从百草园到三味书屋》，比较其写作风格。

五、板书设计：

```

《故乡》教案设计

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入

2. 整体感知

3. 深入分析

- 人物分析

- 语言品味

- 主题探讨

4. 拓展延伸

5. 作业布置

```

六、教学反思（可选）

教师在课后可根据实际教学情况，对课堂效果、学生参与度、教学方法等方面进行反思，不断优化教学设计。

以上为《故乡》一课的教学设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升语文素养，培养思辨能力。