教学目标：

1. 知识与能力：掌握文中重点字词句的意义和用法，理解文章的主要内容。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论等方式，体会作者在游历过程中的情感变化及对自然美景的描绘。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱自然、欣赏自然美的情感，培养其审美情趣。

教学重点：

1. 理解并背诵课文，积累文言词汇。

2. 分析文章结构，把握作者的情感脉络。

教学难点：

1. 如何准确翻译文言文句子。

2. 深入理解作者借景抒情的艺术手法。

教学准备：

1. 多媒体课件。

2. 学生预习课文，查找相关背景资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇描写山水风光的文章——《过小孤山大孤山》。这篇文章是宋代文学家苏轼所作，他以其独特的视角和细腻的笔触，为我们展现了一幅幅生动的山水画卷。让我们一起走进这篇作品，感受其中蕴含的深厚文化底蕴。

二、整体感知

1. 听录音朗读：播放课文录音，请同学们注意听清每个字音，并尝试跟读。

2. 自由朗读：学生大声朗读课文，初步熟悉文本内容。

3. 分组讨论：每四人为一组，讨论以下问题：

- 文章主要描写了哪些景物？

- 这些景物的特点是什么？

三、精读课文

1. 讲解重点词语：

- “孤”：指孤立突出的意思。

- “过”：经过，路过。

- “山”：文中多次提到“山”，具体指的是哪几座山？

2. 逐段解析：

- 介绍游览的时间、地点以及天气状况。

- 详细描述了小孤山和大孤山的自然景观。

- 第三段：总结全文，表达作者对自然美景的喜爱之情。

四、课堂练习

1. 完成课后习题，巩固基础知识。

2. 小组展示：各组派代表上台分享讨论结果。

第二课时

一、复习旧知

抽查部分同学背诵课文，检查学习效果。

二、深入探究

1. 探讨写作特色：

- 苏轼是如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章表现力的？

- 文中哪些地方体现了作者的情感变化？

2. 对比阅读：将本篇文章与另一篇描写山水的文章进行比较，分析两者之间的异同点。

三、拓展延伸

1. 请学生结合自己的生活经历，谈谈自己曾经见过的美丽风景。

2. 推荐阅读苏轼其他作品，如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，进一步了解这位伟大作家的思想境界。

四、布置作业

1. 背诵全文，并默写一次。

2. 写一篇短文，题目为“我眼中的山水之美”。

板书设计：

- 时间：某年某月某日

- 地点：小孤山、大孤山

- 天气：晴朗

- 景物特点：雄伟壮丽、清新秀丽

- 情感：热爱自然、向往宁静

通过以上教学设计，相信同学们能够更好地理解和掌握《过小孤山大孤山》这篇课文，同时也能从中获得美的享受和心灵的启迪。