一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解作者高尔基及其代表作品。

- 掌握《海燕》中的生字词，理解重点语句的含义。

- 学习象征手法在文章中的运用。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读和默读，感受文章的情感基调。

- 小组讨论，分析海燕的形象及其象征意义。

- 比较阅读，体会不同文体对同一主题的表现方式。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生勇敢面对困难的精神。

- 激发学生热爱自然、敬畏自然的情感。

二、教学重难点

重点：理解海燕这一形象的象征意义；学习象征手法的运用。

难点：结合时代背景，深入理解作者的思想感情。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于暴风雨来临前海燕飞翔的画面，引导学生观察海燕的行为特点，并提问：“你们觉得海燕是一种怎样的动物？”然后引出课题《海燕》，介绍作者高尔基及其创作背景。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，圈画出生字词，利用工具书解决。

2. 教师检查预习情况，正音释义。

3. 提问：“这篇课文主要写了什么内容？”

（三）精读课文，深入探究

1. 再次朗读课文，思考问题：

- 海燕在文中出现了几次？

- 每次出现时海燕的表现有何不同？

- 作者是如何描写海燕的？

2. 分组讨论：

- 海燕象征着什么？

- 文中还有哪些事物具有象征意义？

3. 全班交流，教师总结：

海燕象征着无产阶级革命先驱者，它勇敢无畏，在暴风雨来临之前高声呼唤，激励人们迎接挑战。而暴风雨则象征着俄国沙皇统治下的黑暗社会，狂风、乌云、闪电等自然现象也分别象征着反动势力。

（四）拓展延伸

比较阅读鲁迅的《故乡》或茅盾的《白杨礼赞》，探讨三位作家如何通过不同的事物来表达自己的思想感情。

（五）布置作业

1. 背诵课文，积累优美词句。

2. 完成练习册相关题目。

3. 查阅资料，进一步了解高尔基的其他作品。

四、板书设计

《海燕》

高尔基

象征手法

海燕——无产阶级革命先驱者

暴风雨——俄国沙皇统治下的黑暗社会

狂风、乌云、闪电——反动势力