一、教学目标

1. 知识与技能

学生能够理解文章的主题思想和作者的思想感情，掌握象征手法在散文中的运用。

2. 过程与方法

通过朗读、讨论和分析，学生能够学会从语言、结构和情感表达等多方面解读文本，并能尝试模仿写作。

3. 情感态度与价值观

激发学生对自然景物的热爱之情，培养其坚韧不拔的精神品质。

二、教学重点与难点

- 重点：

理解白杨树的象征意义及其在文中所体现的精神内涵。

- 难点：

引导学生体会作者如何通过具体事物（如白杨）来表达抽象的情感或理念。

三、课前准备

1. 教师需提前准备好相关资料，包括茅盾的生平背景及创作意图。

2. 学生预习课文，查找关于白杨树的相关图片和文字描述，为课堂讨论做准备。

3. 准备多媒体设备播放相关视频片段（如沙漠中顽强生长的植物影像）。

四、教学过程

（一）导入新课

教师可以通过提问的方式引入课题：“同学们有没有见过白杨树？它给你们留下了怎样的印象？”随后展示几张白杨树的照片，让学生直观感受这种植物的特点，并引发思考。

（二）初读感知

1. 全班齐声朗读课文，注意朗读节奏和语气。

2. 提问：“作者为什么‘礼赞’白杨树？它的哪些特征吸引了作者？”引导学生关注文中的关键句子，例如“它是西北极普通的一种树”。

（三）精读探究

1. 品味语言

让学生找出自己喜欢的段落并分享感受。例如，“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，这句话是否让你联想到某种精神？

2. 探讨象征意义

组织小组讨论：“白杨树仅仅是一种普通的树木吗？它还代表了什么？”鼓励学生结合当时的社会背景发表看法。

3. 情感升华

结合课文最后一段，谈谈你对“力争上游”的理解。这种精神对我们日常生活有何启示？

（四）拓展延伸

1. 模仿写作练习：选择一种常见的植物，用象征的手法写一段文字，表达自己的某种情感或理想。

2. 观看相关纪录片或电影片段，进一步感受自然界中的生命力。

五、课堂小结

总结本节课的重点内容，再次强调白杨树作为象征物的重要性以及它所承载的精神价值。同时提醒学生在生活中也要像白杨树一样，保持积极向上的态度，勇敢面对困难。

六、作业布置

1. 完成课后习题。

2. 写一篇读后感，题目自拟，不少于500字。

以上便是本次教学设计的主要内容。希望每位同学都能从中获得启发，在学习过程中感受到文学的魅力！