一、教学目标

1. 了解李清照及其作品背景。

2. 掌握《声声慢》中的主要意象及情感表达。

3. 提高学生的古诗词鉴赏能力。

二、教学重难点

重点：理解《声声慢》中所表达的复杂情感。

难点：分析词中意象与情感之间的联系。

三、教学过程

（一）导入新课

通过介绍李清照的生活经历和创作背景，引导学生进入学习状态。可以播放一段关于李清照生平的小视频，让学生对这位才女有一个初步的认识。

（二）初读课文

让学生自由朗读《声声慢》，注意字音和节奏。然后教师示范朗读，帮助学生纠正发音错误，并指导正确的停顿方法。

（三）深入解读

1. 分析词作结构

- 上阕：描绘了秋天的景象以及作者内心的孤独感。

- 下阕：进一步深化主题，表达了深深的哀愁。

2. 探讨意象

- “寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”等词语构成了整首词的情感基调。

- “梧桐更兼细雨”、“到黄昏点点滴滴”等自然景物增添了悲凉气氛。

3. 感悟情感

- 结合李清照的人生遭遇，体会她晚年孤苦无依的心境。

- 引导学生思考如何从个人经历出发去理解文学作品。

（四）课堂练习

设计一些小问题，如：“这首词表达了怎样的思想感情？”、“哪些词语最能体现作者的心情？”等，让学生分组讨论并回答。

（五）总结归纳

回顾本节课的重点内容，强调意象在诗词中的重要作用，并鼓励学生多读多思，提升自己的文学素养。

四、作业布置

1. 背诵《声声慢》全文；

2. 查找其他描写秋天景色或抒发离愁别绪的作品进行对比阅读。

通过这样系统化的教学设计，不仅能让学生更好地掌握《声声慢》的知识点，还能激发他们对中国古典文化的兴趣，从而达到提高语文综合能力的目的。